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                                                  会员风采

                                                  打开一扇窗 洒下一片光

                                                  信息来源:     发布时间:2019-03-02

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                                                  &GT;&GT;人物简介

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                                                  廖金伟aaaaa,1989年10月出生于广东省梅州市大埔县高淳镇平原村aaaaa。 2011年aaaa,他加入梅州供电局aaaaa,现任变电站管理办公室秦江卫队中心技术总监aaaa。

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                                                  在广东省梅州市大埔县高淳镇平原村aaa,出生的年轻人可以自由活动aaaa,很容易被村民打电话:“你是老师吗aaaaa?”

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                                                  这位老师不是老师aaaa。在村里aaaa,即使是老式的皱纹面也知道aaaa,在冬季和暑假期间aaaaa,总会有一群学生志愿者来到平原aaaaa,并自愿在村里教孩子们aaaaa。这很热闹aaaaa。

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                                                  村民们憨厚aaa,他们认为“教学”是一个重要的问题aaaa。这群年轻学生已成为“老师”aaaa。

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                                                  “老师”不是由学校组织的aaaaa,而是由廖金伟组织的aaaaa。村民们非常熟悉这个在村里出生和长大的年轻人aaaa。他知道自己“在上课aaaa,教人”aaaaa。

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                                                  2013年aaa,廖金伟创办了京城慈善团队aaaa,并自愿开展大型教学活动aaaaa。从一个人到一个团队aaaaa,他走了9年aaaa,完成了从中学生和大学生到梅州供电局年轻技术骨干的身份转变aaa。现在该团队已经成立六年了aaaaa,他和年轻的团队成员为孩子们带来了一种友谊aaa,并积累了当地人民的力量aaaaa,试图通过这个国家的爱和教育来扭转生活aaaa。故事aaaa。

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                                                  在2019年的寒假里aaa,在廖金伟的课堂上aaaaa,孩子们不停地笑aaa。温暖的红色照片

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                                                   实干派的乐观

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                                                  梅山太浦是山区aaaaa,虽然平原村庄被称为平原aaaaa,但它也在山区aaaaa。村民经常外出工作aaa,他们支付自建的三层或四层楼房aaa。客家人重视教育aaaa,平原村也不例外aaaaa。这位留守老人在房子后面煮了几片田地aaa,孩子早早就有了自己的智能手机aaa。

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                                                  无论走到哪里aaa,廖金伟的根源都在这个现代而保守的村庄里aaaa。那位叛逆时期的初中学生aaaaa,叔叔在路上遇见了aaaa,每个人都喜欢和他说话aaaa。即使是独自一人住在村里的聋哑人也喜欢与他交谈一段时间aaaa。

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                                                  错综复杂的宗族关系无法完全解释他的良好关系aaaa。从散文和优秀中学习aaaa,可称为“他人的孩子”aaa,长期坚持家乡教育的服务aaaaa,这使得廖金伟在村里赢得了足够的信任和爱aaaa。

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                                                  在1月的寒风中aaaaa,专门的慈善团队教育活动进入了第11期aaaa。村里的孩子郑静莹从10岁开始就参加了第四次活动​​aaaaa。教学老师身体语言丰富aaa,可以通过玩游戏来教授一些知识点aaaaa,让她着迷aaaaa。 “这很有趣aaaaa!它比学校更有趣aaaaa。”现在她已经14岁了aaaaa。她每天早上7点起床aaa,等待教学活动开始aaa。

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                                                  “老师就像兄弟姐妹aaaa。”郑静莹记得aaaa,去年的教学活动恰好是她的生日aaaaa。 “老师不知道在哪里知道aaaaa,让我一起唱生日快乐的歌aaa,并寄给我一本书aaaaa,里面写了很多aaaa。祝福的话aaaa。 “意想不到的惊喜aaaa,突然被人群注意到的羞怯aaa,使她”既动人又尴尬aaa。“在家人陪伴下aaaaa,有一种小而直截了当的力量aaaa,”想象一下aaaa,上大学aaa,教导aaa。“

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                                                  城市中的农村儿童和儿童可能比其他人有更大的差距aaaa。郑静莹平日和她的祖母住在一起aaa。她的世界非常小aaaa。她父亲工作的城市是她去过的最远的地方aaaa。

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                                                  梅州市位于福建aaaa,广东aaaa,福建三省交界处aaaaa。它被称为“八山一水一场”aaaa。耕地资源稀缺aaaa。大多数有劳动能力的村民选择外出工作aaa。工作收入是平原村普通农民最常见的收入来源aaaaa。与父母分开很长一段时间是郑静莹留下的大多数孩子的现状aaa。

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                                                  “就像他们一样aaaa,我小时候还是个孩子aaa,直到我12岁aaaa,在城里上学aaaaa,与父母团聚aaaa。”同情使廖金伟更加关注孩子的内心aaa,了解他们的真实需求aaaa。 “在目前的生活条件下aaaaa,他们中的大多数都留在了后面aaaa。”孩子们缺乏的不是物质aaaaa,而是友谊和精神指导aaaa。“

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                                                  真诚的慈善团队一直在做这件事aaaaa。留守不能改变aaaa,我希望孩子们不缺乏知识和爱aaaa。

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                                                  “孩子的孩子”的义务并不是那么好aaaa。村里的教育基础很差aaaaa。大多数父母都希望通过教学来提高孩子的表现aaaaa。廖金伟明白这一点aaa。他并不生气aaaa,只是反复向村民解释:“教学不等于补习班aaaaa。”

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                                                  他的想法很广泛aaa。除了常规的文化课程外aaaaa,教学内容的设计也注重孩子们带来学校没有的新事物aaaaa。绘画纸aaa,彩色铅aaaaa,符号aaaa,键盘aaaa,艺术和音乐在山地儿童对美和艺术的感知启蒙中aaa。教学经验也是新的aaaa。体育课不再是漫长而反复的运作aaaaa。在听完篮球和乒乓球的技术要点后aaa,孩子们迫不及待地想尝试aaaa。

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                                                  在谈到孩子玩耍的本能和面对村民“支持教育等于补课”的误解时aaaaa,廖金伟总是说aaaa,“这是正常的aaaa。”他心里明白他们aaa。但是aaaaa,他还有其他问题aaaaa。 “父母们对孩子说aaaa,他们想向金威的弟弟学习aaaaa。这毫无用处aaa。他们必须自言自语aaa。他们在要求孩子放下手机时不能刷手机aaaaa。“这个温柔的年轻人很少提高声音aaaaa,他有点生气aaaaa。失望aaaa。

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                                                  在廖金伟看来aaaaa,教育需要社会aaa,学校和家庭的共同投入aaa,这是不可能一蹴而就的aaaa。 “支持教育作为学校教育的补充aaaa,更多的是传递精神文化的力量aaaa。为村里的孩子们打开一扇窗户aaaaa,知道这个世界非常大aaaa,外面的生活非常令人兴奋aaaaa,点燃他们出去的愿望aaa,让未来有更多的可能aaa。“

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                                                  虽然建设时令人失望aaaa,但廖金伟却有一种属于真实学校的乐观主义aaaaa。他是清醒的aaa,他不认为教学活动会给孩子带来翻天覆地的变化aaa,但他可以看到“成就”的决心和一些孩子出去的勇气aaaaa。这个微小的变化足以让他开心aaaaa。

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                                                  一念思量

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                                                  当一名中学生廖金伟在家里设置一块小黑板时aaaaa,他认为这种努力不会持续15年aaaa。

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                                                  2004年aaaa,廖金伟考入东山中学aaa。这是梅州市最好的高中aaaa。他多次从高考毕业aaaa。每年都有数百名学生进入重点本科课程aaaaa。从那里aaa,清华大学aaaaa,北京大学和交通大学有很多aaaa。当地人说aaaa,他们进入了中学aaaaa,走进了一所重点大学的大门aaaa。

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                                                  在大师的高中aaa,廖金伟经常在班上排名前五aaa。他有很多精力去学习aaaa。他收集学习材料aaaaa,每个假期都回到平原aaa。他向几个小伙伴解释问题并回答问题aaaaa。渐渐地aaa,越来越多的朋友前来参观aaaa,“廖老师”干脆简单地设置了一个小黑板aaa,十几个孩子围了一圈aaa。

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                                                  他当时没有任何宏大的概念aaaaa。你需要aaaaa,我可以给它aaaaa,我会做到的aaaa。在思考它的时候aaaaa,好的想法在不知不觉中萌芽了aaaaa。即使我去北京四年aaa,教学援助也没有中断aaaa。每年冬季和暑假aaaaa,学生廖金伟都成为平原上的“老师”aaa。

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                                                  2011年aaa,廖金伟从大学毕业回到家乡加入梅州供电局aaaaa。身份的变化给了他一个长期的教学援助计划aaa。 “你能建立一个教学团队并训练一群人aaaa,即使你放手aaa,教学还能继续发挥作用吗aaaaa?”

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                                                  2013年aaaaa,京城慈善团队成立aaa。廖金伟的表弟aaaa,学生aaa,朋友和他帮助过的十二个人aaaa,开始了一项无利可图的“创业”aaa。

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                                                  如何协调教学场地aaaa?如何安排人aaaa?课程安排如何aaaaa?一系列问题泛滥成灾aaa。在那段时间里aaa,廖金伟与此毫无关系aaaaa,他经常在晚上两点睡觉aaaaa。他第二天6点再次起身aaaaa。

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                                                  父母担心他的身体并建议他放弃aaa。但廖金伟顽固而且难以跪下aaaaa。

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                                                  一些教师和志愿者不在平原aaaaa。廖金伟清理了老房子aaaaa。团队成员挤了一张床aaa,解决了吃喝问题aaaaa。

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                                                  在第四阶段的教学中aaaa,由于教育理念不一致aaa,原有的合作伙伴不愿意继续提供教学场所aaa。没有教学空间aaaaa,有什么建议吗aaa?有人建议他暂停aaaaa,廖金伟不想aaaa,他知道什么是“停顿”的意思aaa,“一旦被打断aaaaa,那么早期的许多坚持和努力将会失去aaa。”

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                                                  因此aaaa,在老房子的西墙上建造了一个只有四根柱子和一个屋顶的简易棚屋aaaaa。桌子放在那里aaaa,狗的声音来自遥远的地方aaaaa。山风穿过孩子们的声音逐渐消散aaaa,农村的教学活动在不知不觉中aaaaa,他们又经历了另一段时期aaa。

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                                                  唤醒爱心

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                                                  教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程aaaaa,廖金伟唤醒了很多人aaaaa。这种觉醒不仅唤醒了孩子aaaa,也唤醒了成年人aaaaa,促使更多人加入爱情帮助aaa。

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                                                  我看到“孩子们”的老师正在自己做饭aaaaa。村民邀请他们到家里吃饭aaaaa。在被“拒绝”之后aaa,村民们发了一些他们长大的菜aaa,并谈到了他们的愿望aaaaa。

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                                                  我听说辽金薇家的老房子里挤了十几位老师和老师吃饭aaaa,生活和教导aaaaa。从平原村搬到泰国的海外华人廖美林向客人们致以慷慨的欢迎aaaaa,并将闲置的三层楼免费借给了京城慈善团队aaaaa。今天aaaa,这座小楼是教学场所的一部分aaaaa,也是教师教学和生活的地方aaaaa。

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                                                  2017年底aaa,辽村的祖屋在村庄平原重建aaa,正式落成aaaa。乡镇公务员理事会主动找到了廖金伟aaaa,并建议将祠堂用于第九训练场aaa,并一直持续到今天aaaaa。

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                                                  2018年aaa,平原中学的入学率在大埔县排名第二aaa,这是以前从未见过的aaaaa。

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                                                  一个人的力量很小aaa,而且很少有东西可以改变aaaaa。但只要一个人被驱使aaa,在他的领导下就会有更多人改变aaaa。这种力量无穷无尽aaaaa。

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                                                  这位22岁的邓小凡和孪生兄弟的灵感来自他们的堂兄aaa。 “考辛已经得到了魏戈的帮助aaa,现在他们又是另一个教学点的高粱aaaaa。”

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                                                  远近表弟袁秀清今年才20岁aaaa。他既是教学活动的受益者aaaa,又是一位深受孩子喜爱的老师aaa。她是廖金伟的小女孩aaaaa。 “堂兄非常关心aaaa,特别是我家乡的孩子们aaaaa。”在微信朋友圈里aaa,她从未表达过对教学的感受aaa。毕竟aaa,每一丝都有其含义aaa。

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                                                  唐小媛从小就有一个教学梦想aaaa。现在她是暨南大学的二年级学生aaaa。她参加了三阶段的教学活动aaaa。学生的小小进步和师生之间的交流吸引了她aaa。通过朋友聚会的网上和线下交流aaa,微信朋友圈aaaa,高中生钟家智aaaaa,大学同学陈思慧和刘瑞新都主动参与aaaaa。这群善意的年轻人正在努力为农村儿童带来更多的可能性aaa。

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                                                  廖金伟在梅州供电局的同事也感动了aaaa。年轻人张兆钊参加了三阶段教学aaaa。 “我觉得这是件好事aaaa。我应该去参加aaaaa。”有许多老同事虽然没有直接参与讲座aaaa,但需要支持车辆和志愿者aaaaa。当他们还不够时aaa,他们就没有言语aaaaa,甚至带着自己的家人一起工作aaaaa。

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                                                  独行快aaaa,众行远aaa。真诚的慈善团队自成立以来已经建立了十多年aaa,依靠人们的额外善意aaaa。在过去的10年里aaaaa,会员从100多名学生发展到有空余时间读书的高中生aaa,在国外留学的大学生aaa,在梅州留学的外国留学生aaaa,以及供电局aaa。同事aaaaa。不同身份和年龄的人聚集在一起aaaaa,为教学和研究aaa,宣传计划aaa,人事和财务做准备aaaaa。每个人都尽了自己的责任aaa,教学点从一个平原村庄延伸到最高峰aaa。组织了四个11个大型项目aaaa。支持活动aaaaa,帮助和影响7,000多名学生aaa。

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                                                  做好事并不困难aaaa,很长一段时间做一件事很难aaa。在访谈中aaaa,“坚持”和“佩服”是廖金伟的教学伙伴和梅州供电局同事的高频词汇aaaa。作为梅州供电局六个巡逻中心最年轻的技术领导者aaa,廖金伟的工作能力是显而易见的aaa。然而aaaaa,他想要做很多事情aaa,只是为了争分夺秒aaaaa,坚持早起aaaaa,没有特殊情况的工作时间aaaa,不看手机aaa,每天阅读aaa,没有假期aaaa,生活在快节奏的生活中aaaa。梅州的超级线路aaa,连续几年成为四aaaaa,五线城市aaa。 aaa。

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                                                  自助助人

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                                                  有些同事提议向真诚的慈善团队捐款aaaaa,廖金伟拒绝透露aaa。并不是团队资金充足aaaaa,但从一开始他就非常清楚aaaaa。——使用教学本地化来促进可持续性aaa。

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                                                  “每个人都有责任建立自己的家乡aaaaa,培养当地人民参与其中的责任感aaaa,并依靠地方力量谋求自身发展aaaa。”

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                                                  他这么说aaa,他做了同样的事情aaaaa。

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                                                  教学教师主要是当地人aaa,教学项目只接受当地村民的自发捐赠aaa,并捐赠外来捐赠aaa。 “帮助人民是建立长期机制的关键aaaa。”

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                                                  “尽量让团队离开我aaa。无论谁退出当天aaaaa,团队都可以工作aaaa。“教学活动的具体事项基本上都是教学点的负责人aaaaa。 20多岁的大学生有时不会成功地征求意见aaaa。他只要求成员讨论自己的决定aaa。 “一个人的能力有限aaaa,个人影响因素较小aaaa,但这有利于团队的整体表现aaa。”廖金伟想要学会“放手”aaaa。

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                                                  在他看来aaa,所谓的公共福利就是每个人aaa,无论权力的大小aaa,一起工作aaa,最终捐赠者和接受者都可以从中受益aaa,或者在心中成长aaa,或者提高他们的技能aaa。

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                                                  但钱永远不会盈利aaa。孩子们可以自由参加教学活动aaa。前几届会议的费用主要由廖金伟和前来教学的老师和志愿者支付aaaa,有时还举办慈善活动aaaaa。自第七期教学活动以来aaa,平原村的几个乡镇都被善行和积极捐款所打动aaaa。

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                                                  “该团队设立了财务部门aaaaa,账簿详细说明了每笔支出aaaaa。钱是明确的aaaaa。“对于一些恶意的猜测aaaaa,廖金伟不屑于捍卫aaaaa,但他不愿意被热情的湘县误解aaaa。捐款金额不多aaaaa,最高金额为8000元aaaa。他坚持要向捐助者发送支出细节aaa。 “即使他们不看aaaa,也必须这样做aaaaa。”

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                                                  廖金伟拥有一支可持续发展的团队aaaa,有能力尝试更多aaaa,帮助更多人aaaaa。

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                                                  2016年aaaa,他和几位朋友加入了梅州市一家公有的“通常独立的书店”aaaaa。一个小书店aaaaa,探索不同的人群:小学生的“鹰项目”和中学生的“年度计划”aaaaa,主要通过每月课程帮助孩子们提高学习;对于已经参与工作的大学生和社会工作者aaaa,书店推出了“Bookboy项目”aaa。 “Bookboys”可以在书店阅读并接受免费的礼仪aaaaa,茶艺aaaa,摄影aaaa,书法aaa,演讲等方面的培训aaaaa。作为交换aaaaa,他们每个月都会在书店提供一定的服务aaa。

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                                                  在某种程度上aaaa,书店相当于教学活动的“人才库”aaa。 “我希望我能训练他们aaaaa,与这家书店一起工作aaaa,并跟随我们去教学aaaa。”除了培养当地志愿者外aaa,他还想“走出去”aaa,向更多人传递自救的“真诚模式”aaaaa。吸引更多人参与aaaa。

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                                                  千里之外的湖南女孩小燕通过互联网了解到这一点aaaa。年轻的心在移动aaaaa,“想要做点什么aaaa。”他试图说服他的家人aaaaa,独自前往奇怪的梅州乡村aaa。朋友说她很勇敢aaa。但是aaa,当孩子们拉着她的手抓住她的手时aaaa,这种绘画技巧是什么aaa?

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                                                  人与人之间的关系使她感动aaaaa。廖金伟说:“相关的人会聚在一起aaaaa。如果没有联系aaa,他们很快就会被打破aaaaa。”

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                                                  在平原村aaa,这是氏族的血统aaa,以及“一起做好事”的小人物的好想法aaaa。它们重叠并试图抬起山峰aaaaa。

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                                                  &GT;&GT;记者手记

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                                                  善良aaaaa,我也想善待他人

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                                                  本报记者陈希英

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                                                  廖金伟从小就有良好的学习成绩aaaaa。在村民看来aaa,好成绩和成功的高考是一个美好的未来aaa。如今aaaa,他的工作稳定aaaa,房车完整aaaa,基本符合村民对“美好未来”的想象aaaa。

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                                                  “家里有一个晚上的食物aaaa,而不是儿童之王aaaa。”这句话说aaaa,在一些人看来aaaa,作为一名教师被认为是一种非专业的东西aaaaa,更不用说下班后的自愿活动了aaaa。从一个人的教学到大型团队的支持aaaaa,这并不容易aaaaa。在采访中aaa,我试图找出为什么廖金伟坚持服务家乡教育十多年aaaa。

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                                                  他将主要原因归咎于陪伴他长大的祖父aaaaa。他的言语中有一种孩子般的骄傲:自律aaaa,他没有上学但喜欢阅读和阅读报纸aaaa。在他上学的时候aaa,他会关掉电视aaaaa,一起读书aaaaa。拿起书;愿意帮助别人aaaa,看看哪些人有足够的食物可以吃aaa,为他们节省一些家庭的食物;心胸宽广aaaa,家乡也允许放手aaaa,不能失去民众的感情;成人美女可以说aaaa,村里很多人都在谈论媒体aaaa,并与20多对夫妇结婚;在他们去世之前aaaaa,他们受到了广泛的尊重并且很虚弱aaa。许多人要么邮寄或亲自去门口给他们的祖父自己的鱼来填充他们的身体;教育孩子关心国家事务aaa,承担家庭责任aaaaa,“为小国和小国做点什么”aaaaa。

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                                                  言行和耳聋的力量超乎想象aaaa。善待他人aaaaa,我也想善待别人aaaaa。廖金伟记得“做某事”aaaa,他做了十多年aaaa。

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                                                  “教育改变了未来aaaa,”廖金伟认为这句话aaa。在40多人的小学班里aaa,近三分之一的学生从初中毕业并外出工作aaaa。只有少数学生被录取进入大学aaa。平日在村里aaaaa,我很难见到小学生aaa。每个人都没有回来维持生计aaa。

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                                                  农村实际情况的局限是长期积累的结果aaaa,很难打破aaaaa。但有些人必须做的事情aaa。廖金伟愿意这样做aaa。即使他现在正在尝试的教育实践仍然很小aaaaa,远远没有足够强大来重写山村儿童的命运aaaa,做一些事总是好的aaa。至少aaaaa,孩子们得到了良好的待遇aaaaa,对平原以外的世界有了更广泛的了解aaaaa。对于他们来说aaaa,廖金伟就像是一个带手电筒的人aaa,他没有发光aaa,但是他积聚的能量足以引起眩光aaaa,照进深深的地下室aaaa,让地下人们意识到:我仍然可以爬上去扭转生命aaaaa。

                                                  从2019年3月1日起《南方电网报》

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